Hoy en Palabra Que Es Noticia conversamos con el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila.
La semana pasada el Ministerio de Educación presentó una guía docente para ayudar a profesores a implementar inteligencia artificial. Específicamente Chat GPT, con el objetivo de potenciar el aprendizaje activo. Lo anterior en el marco de cuestionamientos al ministro de la cartera acompañados del anuncio de una interpelación y una acusación constitucional por parte de la oposición, que fue duramente criticada por sectores del oficialismo y por el mismo presidente Gabriel Boric durante su Cuenta Pública, acusando que se le estaría acusando por su orientación sexual.
¿Cuál es el diagnóstico como ministro de educación del impacto del Chat GPT en los niños?
“Esto no es solo en Chile, se ha levantado en el mundo entero la discusión sobre si los estudiantes usarían esta inteligencia artificial para reemplazar sus propias capacidades para entregar una investigación, un ensayo, etc. No hay una guía todavía, por lo menos en Latinoamérica. Nosotros nos adelantamos a esta preocupación porque no encontramos nada. Generamos esta guía que permite a los profesores entender que el uso de inteligencias artificiales es una herramienta más para los docentes en el sistema educativo. Hemos visto que esta inteligencia artificial puede ser muy útil para profesores como para estudiantes, siempre que su información se analice en tono reflexivo y con constante contraste de su veracidad”, señala Marco Antonio Ávila.
¿Qué significa diversificar los métodos de evaluación?
“Nosotros en Chile tenemos el decreto 62 respecto a las evaluaciones que establece los lineamientos para el sistema educativo. Este decreto establece que la evaluación se entiende no solo como educación sumativa, sino de todo el proceso del desarrollo de una tarea. En este caso, por ejemplo, se puede usar Chat GPT como una herramienta complementaria de búsqueda de información”, indica el ministro de Educación.
¿Qué pasa con los docentes en este tema?
“Siempre ha sido tema con los docentes la tecnología. Esto es lo mismo que pensar en la implementación de laboratorio o de implementación deportiva. Los equipamientos en sí mismo no hacen las transformaciones, sino que el papel que jugamos los profesores. Hoy presentamos que la evaluación SIMCE no tenga la presión de categorización ranking para evitar que los profesores se enfoquen solamente en un resultado estandarizado. Tenemos un nuevo plan de estudio con el mismo número de horas, pero con menos objetivos de aprendizaje que permite hacer innovación en la forma de educar”, afirma Marco Antonio Ávila.
¿Por qué está la intención de una acusación constitucional en su contra?
“Siempre he tenido bastante buen trato con el mundo político. Creo que he podido hablar con mucha serenidad y otorgando bastante soluciones. Nuestro foco hoy es la reactivación educativa y no quisiera interpretar nada”, asegura el ministro de Educación.
¿No hay una obsesión con su figura como usted mismo ha dicho?
“A veces cuesta no mirar más en positivo. Nuestra tarea ha sido poner el sistema educativo en marcha y siempre invito a todos a mirar más positivamente lo que se ha hecho”, asevera Marco Antonio Ávila.
¿Qué pasa que es tan difícil consensuar una discusión educacional a largo plazo?
“El derecho preferente de los padres siempre va a ser importante. Los padres siempre se entienden como buenos educadores. Sin embargo, la información que nosotros contamos, por ejemplo, con denuncias en la superintendencia sobre agresiones a mujeres o a personas de la comunidad LGTBIQA+ o cuando evaluamos cuáles son las fuentes de información que tienen los niños, niñas y jóvenes, advertimos que muchas veces no son las correctas. Por lo mismo es tan importante que desde las escuelas se generen espacios formativos para poder entregar información que sea certera, asociada a la afectividad. Esto no es sexualidad, es desarrollo integral que está sujeto incluso a lo que señala nuestro marco normativo. Está expresado en la ley general de educación, que no viene desde este Gobierno”, plantea el ministro de Educación.
“Creo que a veces la información no todas las veces es la correcta, porque lo que hemos hecho es orientar a los establecimientos. No hay ninguna obligación. Esto no es el proyecto el de educación sexual integral que ni siquiera ha estado presentado en el Congreso y que se ha venido trabajando hace muchos meses. Esto simplemente fue la actualización de los materiales que fueron puestos a disposición de una comunidad escolar para el cuidado y la protección de la población LGTBIQA+ en las escuelas. Al respecto se hizo esta nota con unas orientaciones que no son de nuestro Gobierno, que son anteriores. Creo que ha sido un malentendido”, complementa.
¿Se va a buscar una forma propia de financiamiento para la condonación del CAE?
“Nosotros recogimos la invitación que nos hace el Presidente a seguir conversando. Esta condonación es una reparación y tiene que ser progresiva. Estamos trabajando con nuestros subsecretarios por una fórmula para poder presentarla y tenemos que allanarnos a una solución porque el CAE es una política pública que terminó endeudando a muchísimas personas. Creemos que su condonación tiene que ser una política de estado que vaya más allá de un solo Gobierno. Tenemos que hacerlo con responsabilidad fiscal. No solo es el CAE sino que también tenemos que pensar en un nuevo sistema de financiamiento”, concluye en Palabra Que Es Noticia el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila.