¿Qué motiva a los profesores y profesoras de Chile? Un estudio realizado por la Fundación SM reveló que para más de la mitad el salario es la mayor fuente de estrés. A través de este “educobarómetro” se concluyó que el 35% de los profesores estudiaron la carrera por vocación, mientras que 79% cree que lo más necesario para mejorar profesionalmente es una formación permanente. Sobre esto, hoy en Palabra Que Es Noticia conversamos con Rafael Gómez, sociólogo y director de la Fundación SM.
¿De qué se trata este estudio que ustedes hicieron, este Educobarómetro?
“Desde la Fundación SM, nuestro propósito tiene que ver con construir un mundo mejor a través de la capacidad transformadora de la educación en la cultura. Y precisamente nos interesó, desde el observatorio de la escuela de la Fundación SM, indagar en los profesores porque ya es clásico, hay mucha evidencia, estudios, investigaciones de cómo los sistemas educativos generaron mejor desempeño en el mundo para alcanzar su objetivo. Y ahí, dentro de todas las variables, es la calidad docente, la que es la calidad del sistema educativo, que tiene como techo la calidad de sus docentes. Entonces, efectivamente, en términos hoy día de la agenda, la temática de educación, cuestionamientos, mejoramiento. Y si podemos indagar precisamente desde la voz de los profesores, un poco sus motivaciones, intereses y tanto sus alegrías como también sus desmotivaciones”, señala Rafael Gómez.
Cuéntanos también cuáles son los resultados brevemente, los más relevantes que te parecen a ti de este estudio y que pueden dar luces también a lo que está sucediendo en nuestras escuelas a lo largo de nuestro país.
“Este fue un estudio que se realizó en cuatro países, México, Brasil, España y Chile. Y también tuvimos algunas preguntas comparativas en relación al 2007 que se repitieron también en este estudio 2023. Ahora, dentro de los resultados, yo haría una distinción, hay dos focos como para plantear. Una tiene que ver con la construcción de un capital que hay que potenciar, que hay que aprovechar y que son buenas noticias. Primero, se evidencia por qué los profesores quisieron estudiar precisamente la carrera de pedagogía. Y ahí hay un altísimo componente vocacional con un 35% y el gusto por enseñar con un 23%. Esta es una tendencia tremendamente mayoritaria, lo cual ya constituye finalmente y revaloriza finalmente la decisión que tienen los profesores respecto a su vocación”, indica el sociólogo y director de la Fundación SM.
“Pero luego también su trayectoria, porque esa fue una razón de ingreso. Y dentro de su trayectoria también destaca positívamente en términos de la ilusión. Nosotros preguntamos por el estado de ánimo más habitual en el trabajo. El 41% señala estar ilusionado y el 42% señala que a pesar de los problemas de esfuerzo está ilusionado. Es decir, aquí hay una idea o una automotivación y resiliencia por los profesores, aspectos constitutivos de su estado anímico. Entonces también eso constituye, yo diría que fortalezas dentro de nuestra indagación”, afirma Rafael Gómez.
“Y por último también, otro dato relevante, tiene que ver con si encontrara otro trabajo similar dejaría de ser profesor. Y el 53%, es decir, la mayoría también indica que se mantendría en la docencia. A pesar de los problemas que te voy a mencionar o de los desafíos que ellos tienen. Estos elementos yo creo que son tremendamente importantes de relevar, de considerar en términos de evidencia, para precisamente potenciar en términos del sistema educativo cómo poder seguir favoreciendo y potenciando la acción y la incidencia que tienen los profesores”, asegura el sociólogo y director de la Fundación SM.
O sea, es decir, lo que tú dices es que la motivación sigue existiendo pese a las condiciones difíciles y complejas. ¿Y cuál es el segundo aspecto que tú crees que hay que relevar también para aquellos que se quieran informar más que vayan también, al informe y entender. ¿Otro factor o algo también para relevar que te parezca importante?
“Sí, yo diría que hay también, y abordando el segundo ámbito, algo que tiene que ver quizás con las complejidades o los nudos críticos. Y que tiene que ver con cuáles son las cuestiones que representan más dificultades en la tarea docente, y una de esas es el tiempo”, asevera Rafael Gómez.
Entonces, de forma mayoritaria, el factor tiempo es tremendamente incidente.
“Exacto. Precisamente en esta dificultad de su rol en términos de administrar el tiempo para cumplir la programación. El 51% indica que precisamente esa es una de las dificultades. Cumplir las exigencias administrativas, el 50% también. Y luego hay un segundo nivel que tiene que ver con su relación con los estudiantes, que también genera dificultades. Mantener la disciplina de los alumnos, el cuidado efectivo y social de ellos y la educación en valores. Diría que también son otros elementos que también generan dificultades. Hoy día en la sala de clase y en la implementación docente”, sostiene el sociólogo y director de la Fundación SM.
“Y bueno, claro, está el tema del salario. No tener un salario acorde con la educación y horas de trabajo, que efectivamente mayoritariamente, el 53% lo indica como la mayor fuente de estrés en su trabajo y su práctica docente”, apunta.
¿Dónde podemos encontrar el estudio para poder analizarlo mejor y verlo? ¿Dónde podemos encontrar el estudio para poder analizarlo mejor?
“Esto lo pueden encontrar en la página en el link OES, que es el observatorio de la escuela, oes.fundación-mediosm.org. Y ahí están los informes de los cuatro países también, como para tener un comparativo en la cual también, diría que los profesores chilenos destacan en varios atributos, también el tema de la vocación, el tema de la ilusión. Sí. Son elementos que nos ayudan a tener un comparativo. Sí, sí. Y también, por supuesto, que se diferencien respecto a sus pares de otros países”, concluye en Palabra Que Es Noticia Rafael Gómez, sociólogo y director de la Fundación SM.